Secondo uno studio della Polish Society for Media Education, la Dbam o My Coverage Foundation e la Orange Foundation, la pandemia di coronavirus ha avuto un impatto negativo su insegnanti, studenti e genitori. Tutti sono d'accordo sul deterioramento della relazione e sul peggior benessere.
Lo studio di ricerca "Apprendimento remoto e adattamento alle condizioni sociali durante l'epidemia di coronavirus" è stato condotto tra il 12 maggio e il 12 giugno in 34 scuole primarie e secondarie di tutta la Polonia. Vi hanno partecipato 1284 studenti, 671 insegnanti e 979 genitori.
Mostra che la maggior parte degli intervistati afferma che le loro relazioni e il loro benessere sono peggiorati rispetto ai tempi precedenti la pandemia di coronavirus. Inoltre, secondo oltre la metà degli insegnanti, il materiale discusso durante l'apprendimento a distanza dovrebbe essere ripetuto.
Quali sono le altre conclusioni dello studio?
1. Il 50% degli studenti intervistati ha valutato le lezioni online come meno attraenti di quelle tradizionali prima della pandemia.
2. La preparazione degli insegnanti e delle scuole per l'apprendimento a distanza è stata valutata come buona da quasi il 60% dei genitori, mentre il 45% degli insegnanti ha dichiarato di essere preparato per l'apprendimento a distanza basso e moderato e il 40% - almeno un buon grado.
3. Gli insegnanti hanno utilizzato più spesso metodi di insegnamento come:
- visione di film,
- la presentazione,
- pubblicazione di contenuti,
e decisamente meno spesso con metodi di attivazione come:
- quiz
- dividendosi in gruppi,
- online lavorano insieme.
La metà degli studenti intervistati ha valutato le lezioni a distanza come meno attraenti rispetto a prima dell'epidemia.
Maciej Dębski, presidente della Dbam o My Range Foundation, ricercatore presso l'Università di Danzica, ha commentato i risultati della ricerca: - Forse questa è un'opportunità sprecata legata al fatto che nessuno ha preparato insegnanti per l'istruzione a distanza. Ha anche aggiunto che, in generale, l'educazione a distanza è stata negativa, come evidenziato, tra l'altro, la percezione di più della metà degli insegnanti che i contenuti didattici forniti a distanza dovrebbero essere ripetuti completamente o almeno parzialmente.
4. Durante l'istruzione a distanza, il 25% dei genitori e il 30% degli insegnanti hanno dovuto acquistare da soli alcune attrezzature o un pacchetto Internet. Inoltre, la maggior parte degli insegnanti e metà dei genitori ha dovuto imparare a utilizzare nuovi strumenti di comunicazione, come:
- Chiacchierare,
- gruppo di discussione,
- piattaforma di e-learning.
Di conseguenza, gli insegnanti hanno valutato meglio le loro competenze digitali rispetto al tempo prima della pandemia.
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La dipendenza del bambino da Internet e dal computer: sintomi e cause5.Il peggioramento del benessere mentale e fisico è stato notato principalmente tra insegnanti e genitori. Tra gli studenti, tale dichiarazione è stata fatta da circa il 50% di loro, solo il 17% ha ammesso che la loro salute mentale e fisica era migliorata.
Maciej Dębski riassume così: - Essere sovraccarichi di informazioni, essere rinchiusi a casa, non avere relazioni con gli altri, prolungare il tempo davanti allo schermo ha contribuito notevolmente al deterioramento del benessere in tutti i gruppi.
6. L'indagine ha inoltre evidenziato un aumento significativo del numero di ore trascorse davanti allo schermo di un computer o di un telefono. Sebbene solo il 6% degli insegnanti usasse Internet per più di 6 ore al giorno prima della pandemia, questa cifra è salita a oltre il 50% durante il periodo della pandemia.
È interessante notare che i sintomi dell'abuso dei media digitali sono stati notati principalmente tra insegnanti e genitori. E questi sono, tra gli altri:
- fatica,
- riluttanza a usare il computer e Internet,
- irritazione per l'uso costante delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione,
- problemi con il sonno.
Secondo il sondaggio, quasi il 30% degli studenti ha utilizzato il telefono per scopi privati durante l'apprendimento a distanza (il più delle volte si stava giocando al telefono o utilizzando i social media).
Secondo il capo della Dbam o My Coverage Foundation, nell'apprendimento a distanza, studenti, insegnanti e genitori sono i più carenti di contatto diretto.
Più della metà degli studenti ritiene che le loro relazioni tra pari nella classe prima dell'epidemia fossero migliori. Ogni quinto studente ritiene che anche il rapporto con il tutor sia stato migliore. D'altra parte, gli insegnanti spesso ammettono in domande aperte di desiderare relazioni dirette con gli studenti.
- Non possiamo immaginare un ulteriore apprendimento basato solo sull'apprendimento a distanza. L'educazione contemporanea deve essere basata sulle relazioni e sul contatto diretto - riassume Maciej Dębski.
Grazie allo studio, il Ministero della Pubblica Istruzione prepara le raccomandazioni per le lezioni online. Se non è possibile tornare a scuola a settembre, la Fondazione Dbam o Mójatch ipotizzerà di sviluppare i principi dell'apprendimento a distanza in modo che le classi siano il più attraenti possibile e non richiedano una presenza online costante, ei genitori creino regole domestiche per l'utilizzo delle nuove tecnologie con i loro figli. È anche importante dimenticare le nuove tecnologie e le esperienze acquisite durante l'apprendimento a distanza in futuro.
Ma, come sottolinea Maciej Dębski: - La prima cosa che dovremmo fare subito dopo il ritorno a scuola è occuparci delle relazioni, stare insieme. .
Secondo PAP, il rapporto completo con le raccomandazioni sarà pubblicato in autunno.
